Na czerwcowym posiedzeniu Prezydium (21) i plenarnym (22) Rady dyskutowane byy kwestie nauczania z wykorzystaniem Internetu. Problem zosta podjty w zwizku z artykuem 164. ustawy Prawo o szkolnictwie wyszym, ktry dozwala wykorzystanie w procesie dydaktycznym metod i technik ksztacenia na odlego. Obliguje te ministra waciwego ds. szkolnictwa wyszego do wydania rozporzdzenia w tej sprawie. Prof. Jan Madey wprowadzi do dyskusji, ktra dotyczya m.in.: spraw formalnych zwizanych z t form ksztacenia (w tym zdefiniowania poj), ochrony wasnoci intelektualnej twrcw programw edukacyjnych, dostpnoci tych materiaw, finansowania ich opracowywania, gratyfikacji dla kadry nauczajcej, dostpu uczcych si do Internetu oraz jakoci ksztacenia drog elektroniczn. Ksztacenie na odlego bdzie si z pewnoci u nas rozwijao, gdy dzieje si tak w innych krajach. Dobrze wic byoby, abymy mieli wizj i zasady ksztacenia w tym trybie.
Rada podja uchwa w sprawie czci wsplnej standardw ksztacenia. Dokument zawiera propozycje sformuowa, jakie powinny poprzedza szczegowe standardy ksztacenia dla poszczeglnych kierunkw studiw. Precyzuje on m.in. relacje midzy studiami stacjonarnymi i niestacjonarnymi, zasady ksztacenia na makrokierunkach i w ramach studiw midzykierunkowych, kwestie kontynuacji edukacji po ukoczeniu studiw pierwszego stopnia, sprawy praktyk, a take honorowanie posiadanych umiejtnoci w zakresie jzyka obcego i technologii informacyjnej. W dokumencie podane s rwnie treci oraz efekty ksztacenia w zakresie technologii informacyjnej – wsplne dla rnych kierunkw studiw. Uchwaa zawiera elementy wczeniejszych uchwa Rady i jest efektem prowadzonych od dugiego czasu konsultacji rodowiskowych. Zostaa podjta w obecnoci szerokiej reprezentacji rodowiska akademickiego. Zawiera, jak sdzimy, istotne reguy ksztacenia na poziomie wyszym – jak wymaga tego ustawowa definicja standardw ksztacenia (art. 2 ust. 1 pkt 18).
Rada znowelizowaa uchwa w sprawie opiniowania wnioskw o prowadzenie studiw podyplomowych innych ni okrelone w art. 8 ust. 6 ustawy Prawo o szkolnictwie wyszym. Podjta uchwaa zawiera sformuowanie – przy opiniowaniu wnioskw w sprawie prowadzenia studiw podyplomowych na podstawie art. 8 ust. 7 ustawy Prawo o szkolnictwie wyszym Rada bdzie kierowaa si zasad, e pozytywn opini bd mogy uzyska tylko te, ktrych zakres ksztacenia wykracza poza zakres kierunkw studiw okrelonych w drodze rozporzdzenia ministra waciwego ds. szkolnictwa wyszego (art. 9 pkt 1 ustawy). Podjcie powyszej uchway precyzuje rozumienie przepisw art. 8 ust. 7 ustawy i stwarza przesanki racjonalnego podejcia do licznie napywajcych wnioskw o uruchamianie studiw podyplomowych – czsto w obszarach bardzo odlegych od realizowanego w uczelniach ksztacenia w ramach kierunkw studiw, makrokierunkw czy studiw midzykierunkowych.
Rada zaopiniowaa projekt rozporzdzenia ministra nauki i szkolnictwa wyszego zmieniajcego rozporzdzenie w sprawie szczegowego trybu przeprowadzania czynnoci w przewodach doktorskim i habilitacyjnym oraz postpowaniu o nadanie tytuu naukowego. Zgadzajc si z duchem zmian Rada zaproponowaa ucilenie przepisw o skadzie komisji egzaminacyjnych w przewodach doktorskich: 3−osobowa komisja plus promotor i ewentualnie recenzenci do przeprowadzania egzaminu z dyscypliny podstawowej, 3−osobowa komisja, w tym 1 specjalista do przeprowadzania egzaminu z dyscypliny dodatkowej, oraz 3−osobowa komisja, w tym 1 osoba nauczajca jzyka w szkole wyszej, do przeprowadzania egzaminu z jzyka. Rada wypowiedziaa si za ustalaniem terminu egzaminw doktorskich przez dziekana.
1 czerwca wziem udzia w seminarium pod hasem Budet wysokich technologii – wdka technologiczna na zaproszenie prof. Teresy Lubiskiej, sekretarz stanu w Kancelarii Prezesa Rady Ministrw. Pani Profesor przedstawia perspektyw trzyletniego programu przedsiwzi ukierunkowanych na przygotowanie rodowisk akademickich i gospodarczych do wczenia si w realizacj programu operacyjnego Konkurencyjna gospodarka i 7. Programu Ramowego UE. Problem w tym, czy uda si jej znale wsparcie budetowe dla powyszej inicjatywy w najbliszych latach. rodowiska akademickie i naukowe w Polsce poszukuj drg wczenia si w rozwj spoeczno−gospodarczy kraju. Nie jest to atwe, bowiem nasz model promowa dziaalno podstawow nad utylitarn. Oprcz wic przewartociowa, jakie musz si dokona w rodowiskach naukowych, niezbdne s znaczco wysze ni obecnie nakady finansowe oraz zachty ekonomiczne dla tych, ktrzy podejmuj si mudnej, czasochonnej i trudnej utylitarnej dziaalnoci badawczej. Zacht tak z pewnoci nie s prby ograniczenia kosztw uzysku przychodw dla rodowisk naukowych i twrczych.
W dniach 1−2 czerwca odbyo si coroczne Forum Jednostek Badawczo−Rozwojowych, w ktrym uczestniczyem na zaproszenie przewodniczcego, prof. Zbigniewa mieszka. Rada Gwna JBR staje si wanym partnerem uczelni oraz instytucji dziaajcych w obszarze szkolnictwa wyszego, jako e deklaruje otwarto na wczenie si w proces edukacji i bada. Pado zapewnienie, e instytuty skupione w RG JBR s zainteresowane przyjmowaniem studentw na praktyki, wykonywanie prac dyplomowych oraz prac doktorskich - we wsppracy z uczelniami. Naley t wspprac rozwija, bowiem stwarza ona szans lepszego wykorzystywania naszego potencjau badawczego, wczenia studentw i doktorantw w badania uyteczne,a nade wszystko praktycznego wykorzystania wynikw bada - co jest aktualnie powszechnie oczekiwane.