Pojcie wolnoci stanowi przedmiot ustawicznego sporu. Spr ten oywi si w 1993 roku, po ogoszeniu przez Jana Pawa II encykliki Veritatis splendor, gdzie problem wolnoci ukazuje si w formie uniwersalnej, dowiadczanej w kadym pooeniu yciowym, w kadym uprawianym zawodzie. Opinie dotyczce sensu, a raczej pojcia wolnoci, wskazuj, e dyskusje tocz si na jego obrzeach i dowodz, e rozumienie sensu wolnoci jest szczeglnie podatne na wielo interpretacji.
Jeszcze nie tak dawno Polacy byli gotowi do niemal heroicznych czynw na drodze do wolnoci. Nikt nie mia wtpliwoci, e wolno znaczya odrzucenie zniewolenia. Tak wolno Fromm nazywa „wolnoci od”. Przejawy permanentnej negacji stanowiy powszechnie akceptowan form sprzeciwu, okrelay drog do historycznego przeomu 1989 roku. I tak wolno negatywna wyznaczya drog postpu.
Po odrzuceniu krpujcych zobowiza i ogranicze ludzie spostrzegli, e mog decydowa w sprawach fundamentalnych, mog uy konstruktywnego „nie”. Dzi jawi si pytanie, ile tej „wolnoci od” nadal w nas tkwi? Czy w nowej rzeczywistoci cigle ma nieograniczone zastosowanie? Czy nie podwaa postaw etycznych, zaangaowanych w dbao o dobro wsplne? W rodowisku akademickim oznaczaoby to wolno od obowizku rzetelnego studiowania i nauczania. Zwaszcza, e pojcie demokracji czsto faszywie czy si z brakiem niemal wszelkich ogranicze i zobowiza.
Pomimo nieustannego drenia przez pokus ycia „na nie”, bez wysiku, istnieje naturalne denie czowieka do odkrywania radoci ycia w penetracji pozytywnego sensu wolnoci, okrelanej mianem „wolnoci do”. Przy penej wiadomoci, e osobisty wysiek, ktry naley wwczas nieustannie angaowa, jest niepomiernie wikszy od tego, jaki naleao czyni w jej, nawet heroicznym, zdobywaniu.
Kade otwarcie roku akademickiego, roku nauki studentw, ale i roku nauczania zespou profesorskiego, wyjtkowo sprzyja tworzeniu i odnawianiu relacji studenci – profesorowie, stanowicej kwintesencj edukacyjnej misji uczelni. Nie wolno jednak przemilcza faktu, e relacj t szkoa wysza umacnia bd deprecjonuje w sferze odpowiedzialnoci za ksztatowanie studentw i absolwentw. Jej zadaniem jest tworzy klimat do konstruktywnej decyzji podejmowania studiw, ale i rzetelnego przygotowania si nauczycieli akademickich do zaj, do rozbudzenia woli wzbogacania wiedzy, radoci poznawczej.(...)