Trwa oglnonarodowa debata nad dokumentem majcym by „pierwsz czci gruntownych zmian systemowych przygotowywanych przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyszego, zmierzajcych do unowoczenienia polskich uczelni i wzmocnienia ich pozycji w wiatowej przestrzeni edukacyjnej. Przedstawione propozycje zmierzaj do stworzenia w uczelniach rodowiska bardziej sprzyjajcego studentom poprzez nadanie im wikszej podmiotowoci w relacjach z administracj akademick oraz budowanie bardziej partnerskich relacji z kadr akademick”.
To dobrze, e wadze resortu szkolnictwa wyszego wsuchay si w gosy pynce z Parlamentu Studentw RP. To dobrze, e pierwszy dokument poddany spoecznej (rodowiskowej) ocenie jest odbiciem postulatw studenckich, bo to studenci s podmiotami choncymi wiedz i szykujcymi si do profesjonalnej i kompetentnej dziaalnoci zawodowej. Jestem za zmianami, ktre przybrayby form prawn i o ktrych stanowi zapisy projektu. Ale jako stary nauczyciel akademicki (nie tak wszake zdemenciay, by nie pamita czasu wasnych studiw) zaniepokojony jestem polskim wahadem, ktrego zasady dziaania nie ominy obszaru szkolnictwa wyszego. Tym razem wahado przesuno si w stron postulatw studenckich i nie mog pozby si wraenia, e analizowany dokument dotyczy bardziej partnerstwa braci studenckiej z ministerstwem, anieli z wadzami poszczeglnych uczelni.
Skd si bior moje wtpliwoci? Ot, wyrobiem sobie w cigu ycia przekonanie, e z partnerstwem jak z maestwem: rwne prawa i rwne obowizki. Nie ma partnerstwa, gdzie po jednej stronie stoj prawa, po drugiej za obowizki. Zapisany w projekcie zbir wytycznych dla wodarzy uczelni zakada, e na studia zgaszaj si osoby dojrzae do podjcia nauki na poziomie wyszym. Oznacza to, e nie ma dla nich waniejszej sprawy ni wykorzysta pynce z programw, wiedzy nauczycieli, infrastruktury dydaktycznej, warunki zaspokajajce gd poznania. Jak wykorzysta kad chwil do poszerzania swoich horyzontw poprzez szukanie dla siebie interesujcego koa naukowego, poprzez regularne wizyty w czytelni czasopism, by ledzi najnowsz literatur, by korzysta z dodatkowych wykadw i spotka proponowanych w uczelni.
Oznacza to, e zgaszajca si na studia modzie wiadoma jest kontynuacji dorobku intelektualnego pokole j poprzedzajcych. e z trosk i pieczoowitoci odnosi si do otoczenia akademickiego, e chcc by partnerem w zdobywaniu wiedzy, zachowuje porzdek, ad i czysto w miejscach swego studyjnego pobytu. e z szacunkiem, jak to lubowaa w czasie immatrykulacji, odnosi si do nauczycieli akademickich i wadz uczelni, e na sowa zachty odnonie do moliwoci rozwijania dodatkowych zainteresowa nie odpowiada pytaniem „a co z tego bd mia?” T list zaoe mona jeszcze kontynuowa, ale byyby to postulaty partnerstwa dla wiedzy pynce z drugiej strony barykady. Malowany pejza dotyczy anonimowych studentw i anonimowych wadz uczelni (publicznych i niepublicznych). Nie anonimowe s jednak relacje wadz samorzdu studenckiego okrelonej uczelni z jej wadzami akademickimi. Tam bowiem jest miejsce do budowania waciwego partnerstwa. Przyjaznej szkoy nie zbuduje si dajc wszystko drugiej stronie, gdy ta nie ma poczucia wasnych powinnoci, gdzie pogo za papierkiem (dyplomem) staje si filozofi marszu przez semestry. Przyjaznej szkoy nie zbuduj zapisy, ograniczenia, restrykcje. Przyja buduje si wsplnie, we wsplnym trudzie, powiceniu i kulturze dnia codziennego, z respektowaniem praw i obowizkw obydwu stron, cho s one dla kadej ze stron inne.
Bardzo wszyscy tsknimy za przyjaznym miejscem pracy, szczeglnie gdy jest nim wysza uczelnia. Tej atmosfery pragn i pracownicy, i studenci. ywi gbok nadziej, e ostateczna wersja podanego dokumentu bdzie zawiera kompleksowe spojrzenie nie tylko na podstawowe udogodnienia i zmiany, ale i niezbdne zapisy powinnoci studenta co do form bycia i funkcjonowania w nowoczesnej, przyjaznej mu uczelni.