W poowie marca odbyy si posiedzenia prezydium (15) i plenarne (16) Rady Gwnej. Mgr K. Martowska przedstawia wnioski z seminarium na temat statusu doktorantw, pomocy materialnej dla doktorantw oraz kwestii legislacyjnych dotyczcych studiw doktoranckich, ktre odbyo si 10 lutego. Wypowied uzupeni prof. W. Mitkowski, wspprowadzcy seminarium. W dyskusji poruszono wiele wtkw, ktre z pewnoci znajd si w kocowym raporcie. Trzy z nich warto przytoczy. Niezbdne s uregulowania dotyczce finansowania studiw doktoranckich – zarwno ich realizacji, jak i spraw stypendialnych. Studia doktoranckie winny by lepiej zdefiniowane w ustawie i rozporzdzeniach wykonawczych. Doktoranci powinni w znacznie wikszym ni dotychczas stopniu podkrela swj wkad w rozwj nauki i wspomaganie procesu dydaktycznego. Pozostaj kwestie modelu ksztacenia na III stopniu, ktre bd przedmiotem seminarium 6 kwietnia (a nie, jak podaem wczeniej, 5 kwietnia).
Drugim tematem wiodcym by model kariery akademickiej. Wprowadzenia do dyskusji dokona dr P. Wroczyski, a uzupeni je prof. L. Dobrzaski. Pojcie modelu kariery akademickiej jest pojemne, dyskusja bya wic wielowtkowa. W kilku wypowiedziach zarysowano moliwo dwutorowego dochodzenia do najwyszych stanowisk akademickich – poprzez stopnie naukowe doktora i doktora habilitowanego oraz tytu profesora, wzgldnie poprzez stopie doktora – a nastpnie ocen dorobku i dowiadczenia zawodowego. Przedstawiciele doktorw podkrelali duy wkad tej grupy w realizacj ksztacenia na poziomie wyszym i postulowali, aby doceni to w formie stabilizacji zatrudnienia. W dyskusji przewija si wtek definicji dziaalnoci naukowej i twrczej. Niech do stopnia doktora habilitowanego wynika w duej mierze std, e uzyskanie go wymaga przygotowania odrbnego dziea. Gdyby uzyskanie stopnia habilitacji nastpowao na podstawie szeroko rozumianego dorobku naukowego, badawczego i w zakresie aplikacji wynikw bada, przeciwnikw habilitacji byoby mniej. Warto te kwestie rozway, bowiem niechtni habilitacji uwaaj, e nie promuje ona uytecznej dziaalnoci badawczej, a przez to pomniejsza wkad nauki w rozwj gospodarczy i spoeczny kraju.
Rada uchylia uchwa z 12 lutego 2004 w sprawie kryteriw stosowania przez szkoy wysze nazwy akademia, politechnika oraz uniwersytet, a prezydium Rady – uchwa z 8 grudnia 2005 w sprawie opiniowania wnioskw o utworzenie lub zmian nazwy uczelni. Oznacza to, e przy opiniowaniu wnioskw w powyszych sprawach uwzgldniane bd gwnie kryteria zawarte w ustawie „Prawo o szkolnictwie wyszym”. Uchway prezydium Rady Gwnej z 8 grudnia 2005 zostay – w zmodyfikowanej formie – przyjte jako uchway Rady Gwnej. Dotycz one odpowiednio: zasad ksztacenia na kierunku innym ni okrelony na podstawie art. 9 pkt 1, zasad ksztacenia wedug standardw ksztacenia innych ni okrelone na podstawie art. 9 pkt 2 oraz zasad opiniowania wnioskw o prowadzenie studiw podyplomowych innych ni okrelone w art. 8 ust. 6 – ustawy „Prawo o szkolnictwie wyszym”.
Rada pozytywnie zaopiniowaa, przedstawione przez ministerstwo, zasady przyznawania w roku 2006 rodkw finansowych szkoom wyszym nadzorowanym przez MEiN. Zostay one nieznacznie zmodyfikowane wzgldem obowizujcych dotychczas. Rwnie pozytywnie Rada zaopiniowaa kryteria podziau dotacji budetowej na dziaalno uczelni artystycznych. Pozytywn opini Rady zyska wniosek Wyszej Szkoy Informatyki i Zarzdzania w Rzeszowie o przyznanie dotacji na dziaalno dydaktyczn. Rada zgosia szereg uwag do projektu rozporzdzenia MEiN w sprawie warunkw, jakim musz odpowiada postanowienia regulaminu studiw w uczelniach publicznych i niepublicznych nie posiadajcych
4 uprawnie do nadawania stopnia doktora. Zaopiniowane zostay wnioski uczelni o uzyskanie uprawnie do nadawania stopni naukowych oraz standardy ksztacenia dla kierunku politologia (pozytywnie).
Na zaproszenie przewodniczcego Komisji Akredytacyjnej – Proces Boloski KRASP prof. Tadeusza Szulca oraz rektora Akademii Rolniczej we Wrocawiu, uczestniczyem w seminarium Kolejne etapy wdraania jakoci ksztacenia w szkoach wyszych (10-11 marca). W swoim wystpieniu poinformowaem o tym, co aktualnie si dzieje w sprawie standardw ksztacenia. Dua liczba uczestnikw wiadczy, e istnieje ciga potrzeba informowania o zmianach, jakie dokonuj si w modelu ksztacenia na poziomie wyszym.
Na zaproszenie prof. Franciszka Ziejki, przewodniczcego zespou ds. opracowania modelu awansu naukowego w Polsce, uczestniczyem (17-18 marca) w konferencji Model awansu naukowego w Polsce. Ciekawe wystpienia i dyskusja zostan opracowane i wydane. Trudno przewidzie fina dyskusji, chocia nietrudno dostrzec, e w szybko zmieniajcym si wiecie nasz model kariery akademickiej bdzie musia by modyfikowany. Byle nie rewolucyjnie.
20 marca uczestniczyem – na zaproszenie przewodniczcego prof. Jerzego Malca – w pierwszym Zgromadzeniu Plenarnym Konferencji Rektorw Zawodowych Szk Polskich (KRZaSP). W wystpieniu poruszyem kwestie wagi ksztacenia zawodowego na poziomie wyszym, modelu tego ksztacenia, reprezentacji wyszych szk zawodowych w Radzie Gwnej oraz moliwych obszarw wsppracy.