Wdniach 18−19 padziernika odbyo si trzecie wbiecej kadencji wadz akademickich posiedzenie Zgromadzenia Plenarnego KRASP, poprzedzone –jak zwykle –obradami Prezydium. Gocia nas obchodzca swoje 90−lecie Akademia Grniczo−Hutnicza, aspotkanie rektorw byo poczone zuroczyst inauguracj roku akademickiego. Podczas naszego pobytu wKrakowie mielimy wielokrotnie okazj przekona si, jak istotny dorobek zgromadzia akademia ijak znaczce sukcesy osignli jej absolwenci wrnych obszarach dziaalnoci zwizanych iniezwizanych ztechnik.
Tematem czcym obrady Prezydium iZgromadzenia Plenarnego byo zapewnianie jakoci ksztacenia iakredytacja, azwaszcza akredytacja rodowiskowa. Podczas posiedzenia Prezydium bylimy wiadkami interesujcej iznakomitej podwzgldem merytorycznym debaty naten temat. Dyskusj prowadzi prof. Stanisaw Chwirot, przewodniczcy powoanego przez KRASP zespou ekspertw, ktrego zadaniem byo m.in. przedstawienie wizji funkcjonowania akredytacji rodowiskowej izada Komisji Akredytacyjnej KRASP, awzili wniej udzia: przewodniczcy PKA –prof. Marek Rocki, sekretarz PKA –prof. Mieczysaw Socha, przewodniczcy PKA wpoprzedniej kadencji –prof. Zbigniew Marciniak oraz reprezentujcy rodowiskowe komisje akredytacyjne –prof. Ewa Chmielecka, prof. Bohdan Macukow oraz prof. Marek Wsowicz. Prbowali oni odpowiedzie napytanie omiejsce akredytacji rodowiskowej irodowiskowych komisji akredytacyjnych wsystemie zapewniania jakoci ksztacenia wpolskich uczelniach, wkontekcie przewidywanych zmian, wynikajcych zwdroenia Krajowych Ram Kwalifikacji izwizanego ztym ukierunkowania procesu oceny jakoci iprocedur akredytacji nabadanie efektw ksztacenia.
Prezydium KRASP podjo uchwa, wktrej, podkrelajc dotychczasowe osignicia rodowiskowych komisji akredytacyjnych, stwierdza, e wobliczu nowych wyzwa rodowiskowe komisje akredytacyjne maj doodegrania wan rol ipowinny kontynuowa dziaalno. Wzwizku ztym Prezydium zwrcio si dokonferencji rektorw poszczeglnych typw uczelni oraz bezporednio dorektorw wszystkich szk wyszych wPolsce ozapewnienie komisjom rodowiskowym waciwych warunkw dziaania iuwzgldnianie ich ocen przypodejmowaniu decyzji dotyczcych funkcjonowania poszczeglnych jednostek organizacyjnych uczelni.
Wrd tematw naszych obrad nie mogo zabrakn spraw zwizanych zplanowanymi zmianami legislacyjnymi wszkolnictwie wyszym. Wkolejnej wersji zaoe donowelizacji ustaw ogoszonej przez MNiSW dostrzegamy pozytywne elementy, zbiene zpostulatami KRASP. Podtrzymalimy jednak –wformie uchway Prezydium –wielokrotnie prezentowane wczeniej stanowisko, stwierdzajce, e propozycje znaczcych zmian ustawowych wobszarze szkolnictwa wyszego powinny wynika zwczeniej opracowanej iprzyjtej strategii rozwojowej. Wtych warunkach istotne znaczenie ma postp prac nadopracowaniem rodowiskowego projektu Strategii rozwoju szkolnictwa wyszego do2020 r. Kierujcy tymi pracami prof. Jerzy Wonicki zapowiedzia, e podstawowe tezy dokumentu bd konsultowane naspotkaniach zkonferencjami rektorw poszczeglnych typw uczelni wlistopadzie, a2 grudnia odbdzie si nadzwyczajne posiedzenie Zgromadzenia Plenarnego KRASP, powicone prezentacji strategii.
Rozwj systemu edukacji jest coraz bardziej zwizany zrealizacj idei uczenia si przez cae ycie. Nic wic dziwnego, e tematyce tej powicilimy odrbn sesj obrad Zgromadzenia. Powprowadzajcym dodyskusji wystpieniu prof. Zbigniewa Marciniaka moglimy si zapozna zdwoma inicjatywami rodowisk akademickich, skierowanymi dornych grup „studentw nietradycyjnych”. Przedstawione prezentacje dotyczyy oglnopolskiej inicjatywy „Uniwersytet Dzieci” oraz dowiadcze zwizanych zfunkcjonowaniem –wramach uczelni akademickiej –uniwersytetu otwartego. Mielimy ponadto okazj zapozna si ze stanem prac zwizanych zopracowywaniem Krajowych Ram Kwalifikacji –kluczowego narzdzia sprzyjajcego rozwojowi rnych form uczenia si przez cae ycie.
Wprzerwie obrad Zgromadzenia odbya si konferencja prasowa zudziaem rekordowej bodaj wdziejach KRASP liczby dziennikarzy. To zainteresowanie, bdce zapewne m.in. nastpstwem serii artykuw prasowych natemat ksztacenia wpolskich uczelniach, moe tylko cieszy –media powinny si zajmowa sprawami szkolnictwa wyszego inauki, bo problemw mamy wiele, apublicznadebata jest niezbdnadla stworzenia waciwej atmosfery spoecznej, sprzyjajcej skutecznemu ich rozwizywaniu. Istotne jest jednak, aby to zainteresowanie dotyczyo spraw wanych, apublikowane materiay przedstawiay rzetelny obraz sytuacji, oparty nafaktach iwiarygodnych ocenach. Sensacyjne tytuy artykuw ijednostronne opinie dziennikarskie, odwoujce si niekiedy doanaliz majcych podwzgldem metodycznym niewiele wsplnego zrzetelnymi badaniami, ilustrowane wypowiedziami garstki spord wielomilionowej rzeszy absolwentw istudentw polskich uczelni, tworz znieksztacony obraz sytuacji, co nie uatwia rozwizywania rzeczywistych, powanych problemw zwizanych zfunkcjonowaniem szkolnictwa wyszego wPolsce.