Czytelnia czasopism

gotowi do konkurencji

Zdaniem prof. Leszka Pływaczyka, prorektora ds. studenckich i nauczania Akademii Rolniczej we Wrocławiu, z którym rozmowę publikuje „Głos Uczelni”, biuletyn informacyjny tej uczelni, fakt, iż Polska weszła do Unii Europejskiej nie zmieni znacząco polityki władz uczelni w zakresie dydaktyki. Akademia winna być jednak przygotowana na szerszą niż do tej pory współpracę z uczelniami zagranicznymi oraz możliwość uruchomienia wspólnych kierunków studiów, gdy takie oferty się pojawią. Najważniejsze dla AR we Wrocławiu będzie rozpoczęcie - i to prawdopodobnie od roku akademickiego 2005/06 - studiów w języku angielskim, na każdym kierunku. Oferta przygotowana przez młodą kadrę da szansę zarówno obcokrajowcom, jak i polskim studentom, chcącym kształcić się w języku angielskim.

W ostatnich latach liczba studentów wrocławskiej AR podwoiła się i miało to związek z prognozami rozwoju kadry naukowej. Nie sprawdziły się one jednak we wszystkich przypadkach, bowiem nie udało się w przewidzianym terminie sfinalizować kilku habilitacji i nie na wszystkich kierunkach zostały spełnione wymogi kadrowe. Zrezygnowano więc z kształcenia na poziomie magisterskim na towaroznawstwie oraz marketingu i zarządzaniu. W ich miejsce w roku 2005/06 uruchomiony zostanie kierunek ekonomia ze specjalnością ekonomika gospodarki żywnościowej.

W ofercie AR są także kierunki bardzo popularne, po których wciąż łatwo o pracę. Należą do nich m.in.: geodezja i kartografia, biotechnologia, weterynaria, ochrona środowiska czy architektura krajobrazu. Niezwiększanie naboru na nie wynika z istniejących warunków lokalowych oraz finansowych. Dodatkowe grupy pociągają za sobą większe koszty, które wydziały zmuszone byłyby ponieść. Dotyczy to zarówno kosztów nadgodzin, odczynników, zajęć praktycznych, jak i ćwiczeń terenowych. Mimo to, jak uważa prof. Pływaczyk, podstawową przyczyną takiego stanu rzeczy nie jest brak pieniędzy. Musimy też dbać o jakość i warunki kształcenia. A to byłoby niemożliwe w przeludnionych salach wykładowych i przy nadmiernie obciążonych zajęciami pracownikach. Ministerstwo odstąpiło od algorytmu i nie uzależnia dotacji od liczby kształconych studentów. Mamy nadzieję, że to się zmieni.

Nauczanie e-hybrydowe

E-learning, czyli nauczanie na odległość, to temat artykułu zamieszczonego na łamach „Master of Business Administration”, pisma Wyższej Szkoły Przedsiębiorczości i Zarządzania im. L. Koźmińskiego i Międzynarodowej Szkoły Zarządzania (nr 2/04).

Unikatową zaletą edukacji on-line jest to, że forma zajęć jest zbliżona do prowadzenia przedsiębiorstwa w usieciowionej gospodarce. I choć rola bezpośredniej komunikacji jest duża, znaczenia nabiera ta, którą prowadzą na odległość partnerzy biznesowi. W gospodarce globalnej wiele transakcji zawieranych jest bez osobistego kontaktu kontrahentów. Korzystający z kursów internetowych przyzwyczajają się do procedur warunkujących efektywne porozumiewanie się w sieci. Absolwenci tego typu uczelni są gotowi do prowadzenia negocjacji przez Internet. Potrafią też efektywnie pracować w wirtualnych zespołach zadaniowych, które stanowią podstawę organizacji wirtualnych. Sprawne korzystanie z zasobów i narzędzi komunikacyjnych sieci Internet dodatkowo podwyższa atrakcyjność studenta na rynku pracy. Nie wolno jednak zapominać, że do efektywnego studiowania na odległość należy mieć pewne szczególne predyspozycje. Jak pokazują badania przeprowadzone w ramach projektu The California Distance Learning Project (1997), studenci osiągający wysokie wyniki w nauczaniu na odległość m.in.: z własnej inicjatywy poszukują nowych możliwości nauki czy treningu, mają wysokie oczekiwania od podejmowanej nauki, są bardziej zdyscyplinowani niż przeciętny student i zazwyczaj starsi od przeciętnego studenta, mają bardzo poważny stosunek do zajęć.

Zdaniem prof. Witolda T. Bieleckiego, pomimo ogromnych zalet nowoczesnych rozwiązań e-learningowych, przyszłość nauczania należy do tzw. rozwiązań hybrydowych, czyli skomponowanych w odpowiedniej proporcji metod tradycyjnych z nowoczesnymi. Oznacza to, że rozwiązania e-learningowe będą raczej wspierały stosowane dotychczas tradycyjne metody nauczania niż je zastępowały. (...) Człowiek jest istotą społeczną i (poza wyjątkami) dąży do przebywania w grupie czy społeczności. Jak wynika z badań przeprowadzonych wśród studentów studiów podyplomowych, jednym z powodów podjęcia nauki jest możliwość zawarcia nowych, interesujących znajomości wśród ludzi z tej samej branży.

do dyrektora włacznie

O współpracy pomiędzy Akademią Techniczno-Humanistyczną w Bielsku-Białej a spółką Fiat-GM Powertrain Polska czytamy w „Akademii”, piśmie Akademii Techniczno-Humanistycznej w Bielsku-Białej (nr 7/04). Współpraca rozpoczęła się niemal od momentu powstania spółki, czyli w 2000 r. Firma przekazywała nieodpłatnie na rzecz uczelni różnego rodzaju urządzenia do celów dydaktycznych, a niedawno podpisała z ATH umowę o współpracy. Dotyczy ona m.in.: praktyk w zakładzie, studenckich staży, pisania prac magisterskich z dziedzin związanych z działalnością firmy. Efektem finalnym jest zatrudnienie najlepszych studentów. W ub.r. Fiat-GM Powertrain Polska zatrudnił ok. 400 osób do bezpośredniej produkcji. Wśród nich 10 proc. to osoby posiadające wyższe wykształcenie techniczne.

A jakie perspektywy rozwoju mają studenci zatrudnieni w spółce? Dla wszystkich osób przyjętych do pracy jest przygotowywana ścieżka rozwoju - zapewnia Marek Ramczewski, odpowiedzialny za komunikację wewnętrzną i zewnętrzną w firmie Fiat-GM Powertrain Polska. - Obecna kadra kierownicza na przykład wywodzi się z zakładu, w którym rozpoczynała pracę od stanowisk podstawowych. Tak więc nie da się wykluczyć, że za kilkanaście lat, ktoś z nowo przyjętych osób z wyższym wykształceniem technicznym zostanie dyrektorem naszego zakładu.

(ami)