Nasze uczelnie, je¶li chodzi o poszczególne kierunki studiów, maj± bardzo du¿e osi±gniêcia i z powodzeniem mog± konkurowaæ z uczelniami publicznymi. Oczywi¶cie jeste¶my ¶wiadomi, ¿e nie mo¿emy konkurowaæ z szacownymi uczelniami o wielkiej tradycji, to jest po prostu niemo¿liwe, poniewa¿ budowanie dobrej uczelni, jej marki i jako¶ci trwa d³ugie lata. To, ¿e w ci±gu kilkunastu lat powsta³a grupa uczelni, która osi±gnê³a poziom akademicki, jest naszym wielkim sukcesem. S± te¿ bardzo dobre niepubliczne uczelnie zawodowe. Nie powinni¶my zapominaæ, ¿e ich poziom nale¿y oceniaæ nie na podstawie uprawnieñ akademickich. O ich poziomie bezpo¶rednio ¶wiadczy przygotowanie absolwentów do pracy zawodowej.
Rozmowa z prof. Andrzejem Eliaszem, przewodnicz±cym Konferencji Rektorów Szkó³ Niepublicznych KRASP
Gdybym mia³a wskazaæ tylko jeden, moim zdaniem najwiêkszy sukces Polski na polu nauki i szkolnictwa wy¿szego od czasu transformacji ustrojowej 1989 roku, bez wahania odpowiem: imponuj±cy wzrost liczby studentów. Choæ wielu przede mn± podkre¶la³o znaczenie boomu edukacyjnego i ja nie mogê nie wspomnieæ, ¿e Polskie uczelnie w ci±gu minionego dwudziestolecia sprosta³y bodaj najwiêkszemu cywilizacyjnemu wyzwaniu, jakim by³o i nadal pozostaje zapewnienie wy¿szego wykszta³cenia setkom tysiêcy aspiruj±cych do tego m³odych ludzi. (...) W rozmaitych europejskich gremiach za ogromny sukces Polski uwa¿a siê nasz wspó³czynnik skolaryzacji, utrzymuj±cy siê dzi¶ na poziomie 51 proc., czterokrotnie wy¿szy ni¿ na pocz±tku lat 90.
Pojawiaj±cym siê g³osom, ¿e studenci zdani na umowne wi±zanie siê z uczelni± mog± byæ oszukiwani, odpowiedzieæ mo¿na tylko jedno: czy brak umów przy omnipotencji ministra w latach 1990-2005 temu zapobieg³? Czy w ka¿dej innej dziedzinie ¿ycia relacje cywilne i umowy te¿ zast±piæ mo¿e i powinno administracyjne okre¶lanie praw i obowi±zków obu stron poprzez rozporz±dzenia ministrów? Czy mo¿e dlatego wreszcie studenci daj± siê oszukaæ, ¿e god³o pañstwa na dyplomie i wszechobecna walka „o jako¶æ kszta³cenia” usypia konsumenck± czujno¶æ? W ten sposób patrz±c na problem, bior±c pod uwagê odsetek studiuj±cych Polaków i elitotwórczy potencja³ studiowania dochodzimy do wniosku, ¿e wybór sposobu organizacji relacji student uczelnia to decyzja na miarê cywilizacyjn±.
Ze wstêpnych szacunków wynika, ¿e koszt wytworzenia litra metanolu na bazie opracowanej technologii bêdzie oscylowa³ wokó³ 10 groszy. To czterokrotnie mniej ni¿ przy obecnych technologiach. Oznacza to, ¿e i sama benzyna – produkt koñcowy ca³ego procesu – mog³aby byæ o wiele tañsza. Wyprodukowanie litra takiej benzyny nie przekroczy pó³ z³otego. Nawet dodaj±c do tego mar¿ê i akcyzê, wydaje siê, ¿e cena bêdzie mocno konkurencyjna w stosunku do dzisiaj obowi±zuj±cej, któr± w du¿ej mierze warunkuje koszt gazu ziemnego.