Funkcjonujemy jako naukowcy przez lata w jednej uczelni, w okre¶lonych grupach zawodowych, do¶æ w±skich specjalizacjach, które w skali kraju reprezentuje kilkana¶cie, kilkadziesi±t czy kilkaset osób, które siê znaj±. To powoduje, ¿e mamy trudno¶æ z os±dzaniem kolegów i znajomych. Czasem jest ³atwiej os±dzaæ na ch³odno, z daleka, a trudniej, kiedy sprawy maj± wymiar kole¿eñski czy ludzki. St±d wy³±czenie ze sk³adów orzekaj±cych osób, które pozostaj± w jakiej¶ relacji z obwinionym. To te¿ jest kwestia ¶wiadomo¶ci ¶rodowiska tego, co ju¿ jest wykroczeniem dyscyplinarnym, a co tylko niew³a¶ciwym zachowaniem lub nagann± praktyk±.
Kaplica Zygmuntowska razem z Pa³acem Królewskim na Wawelu rozpoczyna rozwój renesansu polskiego, który z kolei zadecydowa³ o wiekowym oddzia³ywaniu sztuki w³oskiej w Polsce. Wcze¶niej, w okresie ¶redniowiecza, Polska, zw³aszcza Ma³opolska i ¦l±sk, znajdowa³a siê w regionie ¶rodkowoeuropejskim, któremu ton nadawa³y takie centra artystyczne, jak Praga, Wiedeñ, Norymberga. Wraz z pojawieniem siê królewskich fundacji w³osko−renesansowych rozpoczê³a siê dominacja w Polsce w³oskiego jêzyka artystycznego trwaj±ca do XVIII wieku, kiedy na wiêksz± skalê zaczê³a oddzia³ywaæ sztuka francuska.
Nie trzeba byæ geniuszem, ¿eby siê domy¶liæ, ¿e je¶li co¶ bardzo silnie oddzia³uje, to do¶æ trudno to opisaæ. Co wiêcej, nie s± to czysto akademickie rozwa¿ania, takie silnie oddzia³uj±ce uk³ady wystêpuj± w naturze. Przyk³adem jest tzw. plazma kwarkowo−gluonowa, czyli tytu³owy najdoskonalszy p³yn w przyrodzie. P³yn doskona³y to taki, który ma zaniedbywaln± lepko¶æ. Lepko¶æ plazmy kwarkowo−gluonowej jest bardzo ma³a (prawdopodobnie najmniejsza z dot±d zmierzonych). Na studiach doktoranckich pracujê nad prób± opisu tego niezwyk³ego stanu materii za pomoc± metod teorii strun.
W uczelniach artystycznych ograniczeniem egalitaryzacji jest sama „mechanika kszta³cenia”. Rol± uczelni plastycznej jest formowanie twórczej osobowo¶ci studentów, a warunkami wstêpnymi s± twórcza indywidualno¶æ oraz opanowanie w wysokim stopniu umiejêtno¶ci warsztatowych, z którymi kandydat przychodzi na studia, by dalej indywidualnie je rozwijaæ. W drugim warunku pojawia siê analogia wzglêdem kierunków przyrodoznawczych i technicznych, gdzie przeszkodê zaporow± dla kandydatów stanowi± zaawansowane umiejêtno¶ci matematyczne. Zignorowanie tych warunków szybko doprowadzi³oby do degradacji procesu kszta³cenia.