Jeli chcemy mie spoeczestwo szeroko wyksztacone, tzn. duy odsetek przyjmowanych na uczelnie, musz si pojawi studia dwch prdkoci. Dla takich studentw, jakich dawniej mielimy i dla takich, ktrzy chc studiowa, ale s sabiej przygotowani ni ci, ktrych oczekiwalimy. Szkoa nie da rady przygotowa tak duej liczby tak dobrych kandydatw jak kiedy – nie pozwala na to due zrnicowanie uzdolnie, wystpujce w kadej duej frakcji populacji. Proces boloski i licencjat wziy si wanie z mylenia o tych prawidowociach demograficznych. W kraju demokratycznym o poziomie wyksztacenia spoeczestwa decyduje nie wyksztacenie elit ani nawet redni poziom, ale najsabsi, tzw. dno edukacyjne, bo wiele spraw rozstrzyga si decyzjami tej czci populacji (np. ogldalno TV decyduje o poziomie intelektualnym jej programw).
Z prof. Zbigniewem Marciniakiem, wiceministrem edukacji narodowej, rozmawia Andrzej wi
Zaczn od blaskw tego projektu, bo w ogniu krytyki, z ktr si on dzisiaj spotyka, atwo je przeoczy. Jest ich sporo, a jednym z istotniejszych – by moe niedostatecznie przez ministerstwo eksponowanym – jest prba ograniczenia arbitralnoci oraz subiektywizmu w akademickich procedurach awansowych oraz w tych ocenach okresowych, ktrym podlegaj (na mocy ustawy) wszyscy pracownicy naukowi, naukowo−dydaktyczni i dydaktyczni wyszych uczelni. Majc mierzalne kryteria oceny osigni naukowych i dydaktycznych oraz obowizujc w poszczeglnych naukach lub grupach nauk (dziedzinach) punktacj, atwo bdzie mona zakwestionowa z jednej strony pojawiajce si przy rnych okazjach opinie o wybitnoci tych osb, ktre wprawdzie publikuj niewiele (a jeli ju, to w drugorzdnych wydawnictwach), ale za to jakie maj gbokie i oryginalne przemylenia, natomiast z drugiej strony opinie o miernoci tych osb, ktre nie maj wprawdzie dobrych „adwokatw” z profesorskimi tytuami, ale za to maj publikacje w wysoko punktowanych wydawnictwach.
S trzy wymiary efektw uczenia si: wiedza, umiejtnoci i postawy. W tej chwili tylko czciowo s uwzgldnione w minimalnych standardach ksztacenia. Rewolucj bdzie wdroenie krajowych ram kwalifikacyjnych i swobody uczelni w ksztatowaniu treci programw studiw (zniknie centralna lista kierunkw studiw), co zmieni optyk patrzenia na ksztacenie. Propozycje tzw. generycznych (obejmujcych wszystkie programy studiw) efektw uczenia si w wymienionych wymiarach na trzech poziomach ksztacenia wyszego zostay ju przygotowane. Nastpnie powinny by wypracowane bardziej szczegowe opisy efektw uczenia si dla poszczeglnych dziedzin, grup kierunkw. Umoliwi to nawizanie dialogu z podmiotami dziaajcymi na rynku pracy. (...) W procesie oceny jakoci ksztacenia punktem wyjcia bd przede wszystkim efekty uczenia si zawarte w programach studiw i faktycznie zrealizowane na rynku pracy. Chocia ocena tego ostatniego aspektu naley do najtrudniejszych zada uczelni i agencji akredytacyjnych.
Z dr. hab. Mieczysawem Soch, sekretarzem Pastwowej Komisji Akredytacyjnej, rozmawia Piotr Kieraciski
mieszki zazwyczaj skadaj w cigu sezonu jeden lg zoony z trzech jaj. Jak pokazay eksperymenty, wielko lgu nie wynika z moliwoci wytworzenia ograniczonej liczby jaj, samica bdca w dobrej kondycji potrafi zoy ich nawet kilkanacie. To moliwoci wykarmienia konkretnej liczby pisklt przez par rodzicielsk powoduj, e wiksze lgi nie maj racji bytu. Badajc zagadnienia zwizane z rozrodem tych ptakw, zaobserwowaem szereg symptomw, ktre zasugeroway mi, e w gniazdach mieszek pojawiaj si czasami jaja innych samic. Szukajc odpowiedzi na pytania, ktre pojawiy si w zwizku z moimi obserwacjami, przewertowaem literatur dotyczc pasoytnictwa lgowego w obrbie gatunku, ale nie znalazem wyjanienia, dlaczego wystpuje ono u mew.