)
)
Podejmowane przez nas dziaania zaowocoway wieloma zmianami porzdkujcymi rynek edukacyjny. Mam tu na myli zaangaowanie Konferencji na przykad w dziedzinie ustawodawstwa. Trzeba przede wszystkim wymieni nasz udzia w wypracowywaniu nowego prawa o szkolnictwie wyszym. Podejmowalimy te rnorodne dziaania w zakresie porzdkowania spraw rodowiska akademickiego. Doprowadzilimy do tego, e koczy si etap wieloetatowoci. To jest trudna i bolesna prba przywracania porzdku etycznego w naszym rodowisku i KRASP bya tu konsekwentna. Zabieralimy te gos w wielu sprawach ycia akademickiego, na przykad w odniesieniu do ustawy o zamwieniach publicznych, o finansach publicznych i innych. Staralimy si te apelowa o przywrcenie autorytetu najwaniejszym instytucjom pastwowym.
Rozmowa z prof. Franciszkiem Ziejk, przewodniczcym Konferencji Rektorw Akademickich Szk Polskich
)
Mamy ksztaci ludzi rozumiejcych wiat i odpowiadajcych na pytanie: „dlaczego?”, umiejcych osiga praktyczne cele, czyli odpowiadajcych na pytanie: „jak dziaa?”, ale take ludzi mdrych, umiejcych postawi przed praktycznymi celami wartoci nadajce im sens szerszy ni instrumentalny, umiejcych szuka odpowiedzi na pytania: „do czego zmierzam?, czy cel moich dziaa jest dobry, czy zy?” . sowem: wczy refleksj wartociujc. Powinni take mie motywacj, aby to czyni, czyli rozumie swe przysze obligacje spoeczne. Powinni by to ludzie „mylcy wedug wartoci”, wraliwi na wartoci same w sobie, a nie tylko na sprawnoci i interesy. Bez humanistyki wysokich lotw trudno rozbudzi t wraliwo w studentach.
Dr hab. Ewa Chmielecka pisze o koniecznoci ksztatowania postaw studentw w uczelniach
)
Nie podlega dyskusji, e wyksztacenie jest dobrem samym w sobie, dobrem zarwno indywidualnym, jak i wanym spoecznie. Wyksztacenie moe mie ogromny wpyw na postaw i losy czowieka. Ale jest te dobrem kosztownym. System edukacji nie moe wic by budowany w oderwaniu od realiw spoecznych i ekonomicznych. Problemy edukacji, spoeczestwa obywatelskiego, innowacyjnoci gospodarki, aktywnoci zawodowej i rynku pracy powinny by rozpatrywane cznie, w wietle oczekiwanego modelu ycia spoecznego i prognozy demograficznej. Zaliczenie edukacji do wanych inwestycji prorozwojowych i kierowanie na poprawienie jej finansowania znaczcej czci rodkw generowanych przez przyrost PKB jest istotnym, ale nie jedynym czynnikiem warunkujcym jej rozwj.
Krytyczn recenzj projektu Narodowego Planu Rozwoju prezentuj prof. Marek Dietrich i dr Anna Jankowska
)
eby nakrela granice, trzeba mie wiedz pen, a takiej nie ma nikt na wiecie. Jestem przeciwnikiem buczucznych teorii, ktre gosz, e ju za chwil bdziemy wszystko wiedzieli i wymylimy kad teori. My nic, no, niewiele, wiemy! Mamy, mwic metaforycznie, siedem zason niewiedzy, i teraz udao si nam unie rbek pierwszej zasony. Ludzie, ktrzy twierdz, e wszystko rozumiej, niewiele wiedz lub s pozbawieni elementarnej pokory. Jeeli chodzi o mnie, mog z ca stanowczoci powiedzie, e fizyka nauczya mnie wielkiej pokory. (...) Nauka jest bezpiecznym miejscem na ziemi, po ktrej chodz i tacy naukowcy, ktrych raczej powinno si nazywa wyrobnikami czy chaupnikami nauki. Nauka ma sens, ale dziaanie wielu naukowcw niekoniecznie.
Rozmowa z prof. ukaszem A. Turskim, fizykiem, popularyzatorem nauki